Kejujuran, pengaturan diri dan tanggung jawab, kerja keras, ketekunan, empati untuk berkontribusi pada keselamatan dan manfaat orang lain, kepercayaan diri, kesehatan pribadi dan kesejahteraan, karir dan kecakapan hidup.
Karakter adalah:
• Belajar untuk belajar lebih dalam • Grit, keuletan, ketekunan, dan ketahanan • Pengaturan dan tanggung jawab pribadi • Empati untuk berkontribusi terhadap keselamatan dan manfaat orang lain • Memanfaatkan digital
Apa itu Karakter?
Memahami karakter (serta diri mereka sebagai individu dan peserta didik) membantu siswa membangun ketahanan pribadi dan mempersiapkan mereka untuk bernavigasi dan merasa siap menghadapi banyak peluang dan tantangan dunia yang kompleks saat ini.
Seperti apakah Karakter itu?
Belajar untuk belajar lebih dalam
Ini terjadi ketika peserta didik sangat terampil dalam menemukan dan menciptakan peluang belajar mereka sendiri dengan cara yang membantu mereka membangun pengetahuan dan keterampilan yang mereka butuhkan untuk sukses dalam hidup - dan menciptakan solusi berharga yang berdampak pada kehidupan, pekerjaan, dan dunia. Mereka secara aktif mencari umpan balik dan menggunakannya untuk lebih memahami seberapa baik pola pemikiran dan pendekatan belajar mereka membantu mereka tumbuh.
Grit, tenacity, perseverance, and resilience
This is demonstrated when learners have highly developed grit, tenacity, perseverance, and resilience. This allows them to work – and support others to work – through challenges, experiences and setbacks effectively. Feedback is sought out and used as an opportunity to learn. Learners at this level understand the importance of these character qualities as essential for creating meaningful change in life, work, and the world.
Self-regulation and responsibility
Learners are highly capable in self-regulation, and proactively take responsibility for their own learning. They can clearly articulate how self-regulation and responsibility affect how well they are able to create worthwhile solutions that impact life, work, and the world. They see learning as an integral part of life.
Leveraging digital
Pembelajar menggunakan elemen digital di mana-mana sepanjang tugas dengan cara yang kuat untuk memberikan umpan balik yang tepat waktu dan memperdalam efisiensi, kualitas, dan nilai dari proses pembelajaran. Peserta didik dapat mengartikulasikan secara rinci tentang bagaimana masing-masing elemen digital telah membantu mereka merefleksikan proses pembelajaran dengan cara yang tidak dapat dicapai dengan cara lain, dan menerapkan pemahaman itu pada konteks yang baru dan berbeda.
Memanfaatkan digital untuk kolaborasi
Ini terjadi ketika pembelajar menggunakan elemen digital (sumber daya, alat, perangkat) di mana-mana sepanjang tugas untuk memperdalam kualitas kolaborasi dan mendorong inovasi. Sepanjang proses ini, peserta didik harus mampu mengartikulasikan secara detail bagaimana setiap elemen digital telah berkontribusi, mempercepat dan meningkatkan pembelajaran tim. Mereka kemudian dapat menerapkan pemahaman itu pada konteks yang baru dan berbeda.
Karakter dalam Aksi
Selidiki alat untuk berkolaborasi
Koneksi Kurikulum
Kurikulum Victorian Foundation-10 kurikulum menekankan nilai dan tempat kolaborasi di semua bidang pembelajaran, dan khususnya dalam kurikulum Personal dan Social Capability and Digital Technologies .
Kurikulum Kemampuan Pribadi dan Sosial
Ini disusun menjadi dua helai yang saling terkait:
· Kesadaran Diri dan Manajemen
· Sub-strands: Pengakuan dan ekspresi emosi dan Pengembangan ketahanan
· Kesadaran dan Manajemen Sosial
· Sub-strands: Apresiasi keragaman dan pemahaman tentang hubungan dan Bekerja secara kolaboratif
Kesadaran Diri dan Manajemen
Belajar dalam untaian ini melibatkan siswa mengembangkan keterampilan untuk bekerja secara mandiri, menunjukkan inisiatif, mengidentifikasi dan menggambarkan faktor-faktor yang mempengaruhi tanggapan emosional mereka serta karakteristik pribadi mereka sendiri. Siswa mengembangkan pengetahuan dan keterampilan untuk mengatur, mengelola, dan memantau emosi mereka. Mereka mengembangkan rasa kekuatan pribadi mereka yang realistis dan memiliki penilaian realistis atas prestasi mereka sendiri dan rasa pengetahuan diri dan kepercayaan diri.
Kesadaran dan Manajemen Sosial
Belajar dalam alur ini sangat berfokus pada bidang Karakter yang dieksplorasi di seluruh DigiPub ini.
Siswa belajar untuk mengenali perasaan orang lain dan mengetahui bagaimana dan kapan membantu orang lain. Siswa belajar untuk menghormati dan memahami perspektif, kebutuhan, dan keadaan emosional orang lain. Mereka belajar untuk berpartisipasi dalam hubungan yang positif, aman dan menghormati, mendefinisikan dan menerima peran dan tanggung jawab individu dan kelompok.
Untai ini melibatkan siswa berinteraksi secara efektif dan hormat dengan berbagai orang dewasa dan teman sebaya. Siswa belajar bernegosiasi dengan yang lain; bekerja dalam tim, berkontribusi positif untuk kelompok dan secara kolaboratif membuat keputusan; mengembangkan keterampilan kepemimpinan, menyelesaikan konflik dan mencapai hasil positif. Siswa mengembangkan kemampuan untuk memulai dan mengelola hubungan pribadi yang sukses.
Mempelajari Progresi
Siswa belajar untuk mengenali perasaan orang lain dan mengetahui bagaimana dan kapan membantu orang lain. Siswa belajar untuk menghormati dan memahami perspektif, kebutuhan, dan keadaan emosional orang lain. Mereka belajar untuk berpartisipasi dalam hubungan yang positif, aman dan menghormati, mendefinisikan dan menerima peran dan tanggung jawab individu dan kelompok.
Untai ini melibatkan siswa berinteraksi secara efektif dan hormat dengan berbagai orang dewasa dan teman sebaya. Siswa belajar bernegosiasi dengan yang lain; bekerja dalam tim, berkontribusi positif untuk kelompok dan secara kolaboratif membuat keputusan; mengembangkan keterampilan kepemimpinan, menyelesaikan konflik dan mencapai hasil positif. Siswa mengembangkan kemampuan untuk memulai dan mengelola hubungan pribadi yang sukses.
Mempelajari Progresi
 |
Karakter
 Belajar untuk belajar mendalam, dipersenjatai dengan sifat-sifat karakter penting dari ketabahan, keuletan, ketekunan, dan ketahanan; dan kemampuan untuk membuat belajar menjadi bagian integral dari hidup .. |
Bukti Terbatas
· Peserta didik mudah putus asa oleh tantangan
· Peserta didik membutuhkan arahan dan struktur yang cukup untuk menyelesaikan tugas dan merenungkan pembelajaran
· Peserta didik tidak dapat mengartikulasikan apa, bagaimana dan mengapa mereka perlu belajar
|
|
Muncul
· Peserta didik membutuhkan dukungan dan dorongan untuk menghadapi kemunduran dan umpan balik negatif
· Peserta didik membutuhkan bimbingan untuk mengidentifikasi minat, pengetahuan, dan basis keterampilan mereka sendiri dan dalam memulai dan membuat keputusan tentang pekerjaan mereka.
· Peserta didik mulai melihat kesalahan dan umpan balik sebagai peluang untuk belajar
· Peserta didik membangun keterampilan mereka dalam merencanakan, memilih dan memutuskan apa, bagaimana, kapan, siapa dan di mana mereka mendekati pembelajaran mereka
|
|
Mengembangkan
· Peserta didik menangani dengan baik tantangan dan kemunduran kecil-menengah
· Peserta didik dapat mengidentifikasi minat mereka sendiri dan basis pengetahuan, apa yang harus dipelajari selanjutnya dan mengapa
· Peserta didik dapat merencanakan pembelajaran mereka dengan dukungan sesekali untuk memberikan peluang yang baik bagi mereka untuk belajar lebih mandiri
· Peserta didik menyambut umpan balik sebagai kesempatan untuk belajar
· Peserta didik sedang mengembangkan grit, keuletan dan ketekunan dalam pendekatan mereka untuk belajar
|
|
Akselerasi
· Peserta didik dapat membuat keputusan sendiri, bertanggung jawab dan mengatur sendiri pembelajaran mereka
· Peserta didik mengetahui dan menggunakan strategi untuk mengatasi berbagai kemunduran, misalnya jeda & merefleksikan
· Peserta didik terampil dalam mengerjakan apa yang mereka perlu pelajari selanjutnya dan pada pengaturan tujuan pembelajaran
· Selama proses pembelajaran, pembelajar menggunakan refleksi dan umpan balik untuk mengerjakan ulang dan / atau merancang pengalaman belajar masa depan yang lebih baik
|
|
Ahli
· Pelajar menciptakan peluang belajar mereka sendiri untuk membangun pengetahuan dan keterampilan
· Peserta didik secara aktif mencari umpan balik dan menggunakannya untuk memperbaiki pembelajaran mereka
· Pembelajar dapat bekerja melalui tantangan dan kemunduran (grit dan fleksibilitas)
· Pembelajar dengan penuh percaya diri mendukung orang lain melalui tantangan.
· Peserta didik secara proaktif bertanggung jawab atas pembelajaran dan peningkatan mereka sendiri
· Peserta didik telah sangat mengembangkan grit, keuletan, ketekunan dan ketahanan dan memahami pentingnya mereka dalam kehidupan, pekerjaan dan dunia
· Peserta didik dapat menghubungkan pengaturan diri dan tanggung jawab untuk pengalaman otentik
|
© 2014, Pedagogi Baru untuk Kerjasama Global Pembelajaran Mendalam. Seluruh hak cipta. Lisensi disediakan untuk digunakan di sekolah-sekolah yang dicakup oleh perjanjian-perjanjian klaster New Pedagogies for Deep Learning.
Menilai dan Mengukur
Memimpin Sesi Belajar Profesional Karakter di Sekolah Anda
Berikut ini adalah program sesi yang disarankan yang bertujuan untuk membangun pemahaman staf tentang Karakter.
Durasi: ~ 45 menit
Saran Kegiatan Belajar Profesional:
1. Perkenalkan Sesi
(1:00 mnt)
Tujuan sesi ini adalah untuk:
· Bangun pemahaman staf tentang apa salah satu dari 6C: Karakter berarti dalam konteks NPDL
· Jelajahi cara-cara di mana kolaborasi yang lebih dalam dapat dimasukkan ke dalam pengajaran dan pembelajaran
2. Gunakan petunjuk film
(~ 12: 00 menit)
Gunakan film untuk memberikan fokus yang tajam dan cepat untuk sesi PL. (Waktu yang disarankan untuk sesi akan berubah, tergantung pada film yang Anda pilih.) Berikut ini beberapa saran:
Gunakan film untuk memberikan fokus yang tajam dan cepat untuk sesi PL. (Waktu yang disarankan untuk sesi akan berubah, tergantung pada film yang Anda pilih.) Berikut ini beberapa saran:
Kegagalan Terkenal
(3:00 mnt)
(3:00 mnt)
Audri's Rube Goldberg Monster Trap
(4:06 menit)
(4:06 menit)
3. Diskusi Kelompok Kecil
(~ 20: 00 menit)
Setelah melihat tiga film, minta staf untuk masuk ke dalam kelompok kecil. Gunakan poin-poin diskusi ini untuk mendorong diskusi kelompok kecil:
· Bagaimana cara kerja pujian di ruang kelas kita?
· Bagaimana kami mendukung siswa kami untuk memiliki mindset berkembang dan terbuka untuk pembelajaran baru?
· Memikirkan tentang Audri dan kesediaannya untuk 'gagal', dan 'kegagalan terkenal' yang digambarkan dalam film, bagaimana kita dapat mengubah cara kita melihat kegagalan di dalam kelas dan mendorong pengambilan risiko bagi siswa-siswa kita?
· Bagaimana kita mendemonstrasikan dan memodelkan mindset berkembang dalam praktik kita sendiri?
· Apa yang dapat kami lakukan untuk mempromosikan pembelajaran yang lebih mendalam dan lebih tangguh pada siswa di kelas kami?
4. Seluruh Diskusi Kelompok
(~ 10: 00 menit)
Menggunakan petunjuk diskusi untuk membantu Anda, dapatkan tanggapan dari seluruh kelompok.
Fokus pada perubahan yang dapat dilakukan di kelas untuk lebih mempromosikan karakter.
5. Bungkus itu
(4:00 menit)
Akhiri dengan satu pertanyaan utama bagi staf untuk dipikirkan: Mengikuti sesi PL hari ini, apa yang akan ANDA lakukan hari Senin, untuk membantu membangun Karakter dan mempromosikan pembelajaran mendalam di kelas Anda?
Gagasan untuk dicoba
Pedagogi Baru
"Orang-orang dari karakter melakukan hal yang benar bahkan jika orang lain tidak, bukan karena mereka pikir itu akan mengubah dunia tetapi karena mereka menolak untuk diubah oleh dunia." Michael Josephson
Di sekolah-sekolah Amerika, mengajar “grit” adalah gerakan yang memegang kendali. Video berita NBC ini berfokus pada bagaimana keterampilan karakter diajarkan di sekolah-sekolah di seluruh negeri. Ini mewawancarai salah satu pendiri KIPP (Pengetahuan adalah Program Tenaga) sekolah dan Kepala Sekolah dari sekolah swasta bergengsi di New York.
Tonton video ini tentang mengajarkan keterampilan karakter di sekolah.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Apa pendapatmu?
· Bisakah karakter diajarkan?
· Apakah Anda pikir itu dapat meningkatkan prestasi akademik?
· Tinjau rencana kurikulum Anda. Apakah Anda menangani grit atau karakter?
· Apakah ada peluang untuk memperluas apa yang sedang Anda ajarkan untuk memperluas kesadaran siswa tentang karakter mereka dan membangun keterampilan karakter?
· Ide baru apa yang dapat Anda kumpulkan dari video ini tentang membangun karakter dengan siswa dari kelas Anda?
Baca: Apakah Karakter Tertangkap atau Diajarkan?
Akses blog di The Guardian: Apakah Karakter Tertangkap atau Diajarkan? .
Baca blog tentang pentingnya pendidikan nilai.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Apa pendapat Anda tentang pendidikan karakter?
· Seberapa penting menurut Anda?
· Apakah Anda pikir kami cukup menjawabnya?
Belajar Kemitraan
Video: Eksperimen baru Sugata Mitra dalam pengajaran mandiri
Dalam video ini, ilmuwan pendidikan India, Sugata Mitra, menangani salah satu masalah terbesar dalam pendidikan - guru dan sekolah terbaik tidak ada di tempat yang paling dibutuhkan. Dalam serangkaian eksperimen kehidupan nyata dari New Delhi ke Afrika Selatan ke Italia, ia memberi anak-anak akses yang diawasi sendiri ke web dan melihat hasil yang dapat merevolusi cara berpikir kita tentang mengajar.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Bagaimana regulasi dan tanggung jawab siswa ditunjukkan dengan jelas?
· Bagaimana Anda bisa merencanakan untuk belajar di kelas Anda untuk memungkinkan siswa Anda melaksanakan pengaturan dan tanggung jawab sendiri?
Memanfaatkan Digital
"Kebanyakan orang mengatakan kecerdasannya yang membuat seorang ilmuwan hebat. Mereka salah: itu adalah karakter." Albert Einstein
Situs web: Karakter yang Baik
Jelajahi Karakter yang Baik . Situs web Amerika ini berisi panduan mengajar, rencana pelajaran, kegiatan, program dan sumber daya yang difokuskan pada karakter bangunan. Jelajahi situs web. Lihat apa yang dapat Anda temukan yang akan berlaku untuk kelas Anda.
Jelajahi situs web untuk menemukan berbagai sumber daya untuk membangun karakter.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Bagaimana Anda perlu menyesuaikan salah satu gagasan mengajar untuk kelas Anda?
Situs web: Teknologi Digital: Alat yang Membantu Meningkatkan Kecerdasan Emosional
Jelajahi edutopia: Teknologi Digital: Alat yang Membantu Meningkatkan Kecerdasan Emosi . Dengan perangkat lunak Relate for Teens, siswa dapat mengeksplorasi masalah pribadi, membuat jurnal pribadi, dan menyelesaikan kurikulum yang dibuat oleh guru.
Baca: Pendidikan Karakter untuk Era Digital
Akses artikel di Asosiasi Pengawasan dan Pengembangan Kurikulum (ASCD): Pendidikan Karakter untuk Era Digital
Tantangannya adalah menemukan cara untuk mengajari anak-anak kita cara menavigasi hadiah digital yang bergerak cepat, secara sadar dan reflektif. Bagaimana kita memenuhi tantangan ini tergantung pada bagaimana kita mengatasi pertanyaan mendasar berikut tentang mengajar anak-anak era digital kita: Haruskah kita mengajar anak-anak kita seolah-olah mereka memiliki dua kehidupan, atau satu?
Baca tentang membuat karakter di era digital.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Apakah dunia todays menentukan sekumpulan kriteria yang berbeda tentang apa yang harus diajarkan dalam hal karakter?
· Haruskah kita mengajari anak-anak kita seolah-olah mereka memiliki dua kehidupan atau satu?
"Harapan besar masyarakat adalah karakter individu." William Ellery Channin
Situs web: Pembelajaran dan Grit Digital: Alat Tek untuk Guru dalam Membalikkan (dan semua) Ruang Kelas
Jelajahi Teknologi & Pembelajaran: Pembelajaran dan Grit Digital: Alat Tek untuk Guru ion Membalik (dan semua) Ruang Kelas . Lingkungan dan alat digital dalam artikel ini mewakili beberapa peluang untuk mendukung pengembangan ketabahan, keuletan, dan ketekunan. Sementara alat-alat ini mendukung untuk kelas membalik, semua siswa, pendidik, dan distrik dapat memperoleh manfaat dari fokus pada grit.
Baca: Cara Menumbuhkan Grit, Kegigihan, dan Ketekunan: Panduan Pendidik
Akses blog di Mind / Shift: Cara Menumbuhkan Grit, Kegigihan, dan Ketekunan: Panduan Pendidik . Artikel ini mengeksplorasi beberapa masalah seputar mengajar grit termasuk mendefinisikan grit, mengukur grit, dan program dan model.
Situs web: Jumlah Karakter
Jelajahi situs KIPP: Character Counts . Sekolah KIPP (Knowledge is Power Program) telah mengajar karakter selama bertahun-tahun. Tautan ini mengeksplorasi kekuatan 24 karakter dan perilaku terkait yang dieksplorasi di KIPP dan tujuh kekuatan prediktif yang tinggi. Ada kiat untuk Menerapkan Karakter di Sekolah Anda dan Menanamkan Pelajaran dengan Karakter, serta video tentang Memasukkan Karakter ke dalam Kelas Anda dan Sumber Daya Tambahan.
Jelajahi situs web untuk menemukan berbagai sumber daya untuk mengembangkan karakter serta keterampilan akademik.
Pertimbangkan yang berikut ini:
· Apa yang berguna?
· Apa yang bisa diadaptasi untuk kelas Anda?
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
Tinggalkan Komentar