Teras Pembelajaran

 

STEAM

What is STEAM Education?

Sumber:

What is STEAM Education? The Definitive Guide for K-12 Schools (artsintegration.com)

STEAM Education adalah pendekatan pembelajaran yang menggunakan Sains, Teknologi, Teknik, Seni, dan Matematika sebagai titik akses untuk memandu inkuiri siswa, dialog, dan pemikiran kritis.

STEAM dirancang untuk mengintegrasikan mata pelajaran STEM dengan mata pelajaran seni ke dalam berbagai disiplin ilmu pendidikan yang relevan.

Menggunakan hasil pendidikan STEAM di mahasiswa yang mengambil risiko bijaksana, terlibat dalam pengalaman belajar, bertahan dalam pemecahan masalah, kolaborasi pelukan, dan bekerja melalui proses kreatif. Inilah para inovator, pendidik, pemimpin, dan pembelajar abad ke-21! Artikel komprehensif ini akan membantu Anda memahami kunci upaya STEAM yang berarti.

Mengapa Pendidikan STEAM Penting?

Sudah terlalu lama di dunia pendidikan, kami bekerja dengan anggapan mengajar untuk memastikan siswa kami mendapatkan "pekerjaan yang baik". Tapi seperti apa itu? Kami sedang mempersiapkan siswa untuk pekerjaan yang bahkan tidak ada.

Kami berada pada titik di mana tidak hanya mungkin, tetapi juga penting bahwa kami memfasilitasi lingkungan belajar yang cair, dinamis, dan relevan. Tak satu pun dari kita pergi ke luar dan melihat pohon dan berkata, "itu pohon, jadi itu sains" atau, "langit itu biru, jadi itu seni."

Dunia kita adalah permadani pembelajaran yang indah, kompleks, dan rumit dengan caranya sendiri. Mengapa kita percaya bahwa kita memiliki kemampuan atau hak untuk menyimpannya di balik tembok bata dan pintu kelas di tempat yang disebut sekolah?

Mengintegrasikan konsep, topik, standar, dan penilaian adalah cara yang ampuh untuk mengganggu jalannya acara biasa bagi siswa kami dan untuk membantu mengubah komidi putar "sekolah".

Dibutuhkan apa yang kita lakukan ketika kita membuka pintu ke dunia nyata dan menempatkan praktik yang sama dalam siklus belajar dan mengajar kita. Jadi kita akhirnya bisa menghapus dinding bata dan pintu kelas untuk mendapatkan inti pembelajaran.

Apa Kata Penelitian

Penelitian terbaru menunjukkan bahwa STEAM adalah pendekatan yang menjanjikan untuk berdampak positif pada prestasi siswa dan kemanjuran guru. Dalam sebuah studi tahun 2016 , para peneliti menyelidiki dampak pelajaran STEAM pada pembelajaran ilmu fisika di kelas 3 hingga 5 di sekolah dasar dengan tingkat kemiskinan tinggi di distrik perkotaan. Temuan menunjukkan bahwa siswa yang menerima hanya sembilan jam instruksi STEAM membuat peningkatan prestasi sains mereka (Brouillette, L., & Graham, NJ) .

Studi lain dari tahun 2014 menunjukkan hubungan STEAM dan literasi dapat berdampak positif pada perkembangan kognitif, meningkatkan literasi dan keterampilan matematika, dan membantu siswa merefleksikan secara bermakna pada pekerjaan mereka dan rekan-rekan mereka (Cunnington, Marisol, Andrea Kantrowitz, Susanne Harnett, dan Aline Hill- Ries.) . Hal ini lebih lanjut didukung oleh studi tentang hubungan antara seni teater dan literasi siswa dan prestasi matematika dari tahun 2014. “Hasil menunjukkan bahwa siswa yang kurikulum seni bahasanya diresapi dengan seni teater sering mengungguli  rekan-rekan kelompok kontrol mereka, yang tidak menerima integrasi seni, dalam baik matematika maupun seni bahasa” (Inoa, R., Weltsek, G., & Tabone, C.).

Dan dalam sebuah studi internasional yang diterbitkan dalam Journal of Educational Change , para peneliti menemukan bahwa refleksi guru sekolah menengah “mengungkapkan pembelajaran antar, trans- dan lintas disiplin yang dibentuk oleh kolaborasi guru, dialog, dan organisasi kelas yang mendorong pemikiran kritis dan kreatif.” ( Anne Harris dan Leon R. de Bruin).

STEM vs. STEAM

Gerakan STEM ke STEAM telah berakar selama beberapa tahun terakhir dan melonjak maju sebagai mode tindakan positif untuk benar-benar memenuhi kebutuhan ekonomi abad ke-21. STEM sendiri kehilangan beberapa komponen kunci yang oleh banyak pemberi kerja, pendidik, dan orang tua telah disuarakan sebagai hal yang penting bagi anak-anak kita untuk berkembang di masa sekarang dan dengan cepat mendekati masa depan.

Banyak yang telah diumumkan tentang perlunya lebih banyak “program” STEM di sekolah kita. Logikanya sederhana: gelombang kemakmuran ekonomi masa depan terletak pada tenaga kerja yang berpengalaman dalam pasar kerja yang meningkat seperti sains, teknologi, teknik, dan matematika. Dengan demikian, telah terjadi peningkatan investasi dalam inisiatif STEM di sekolah. Ini termasuk (tetapi tidak terbatas pada):

• menyediakan perangkat seluler untuk siswa (kadang-kadang dalam bentuk laboratorium komputer, dan kadang-kadang dalam bentuk 1:1 – satu perangkat untuk setiap siswa)
• klub atau program STEM setelah sekolah
• Kurikulum STEM, di mana proyek yang menggunakan praktik STEM tertanam
• Inisiatif BYOD (bawa perangkat Anda sendiri)
• STEM hari untuk mendorong eksplorasi langsung dalam masing-masing disiplin ilmu ini
• program robotika

 

Meskipun inisiatif-inisiatif ini merupakan awal yang baik untuk eksplorasi keempat bidang studi ini, proses kritis kreativitas dan inovasi tidak ada. Siswa dalam program STEM mungkin memiliki lebih banyak kesempatan belajar berdasarkan pengalaman, tetapi mereka terbatas hanya pada sains, teknologi, teknik, dan matematika. Ekonomi kita membutuhkan lebih dari sekadar pemahaman tentang bidang-bidang ini – itu membutuhkan aplikasi, penciptaan, dan kecerdikan. STEM saja tidak mendukung nutrisi penting ini.

STEAM adalah cara untuk mengambil manfaat STEM dan melengkapi paket dengan mengintegrasikan prinsip-prinsip ini dalam dan melalui seni.  STEAM membawa STEM ke tingkat berikutnya : memungkinkan siswa untuk menghubungkan pembelajaran mereka di area kritis ini bersama dengan praktik seni, elemen, prinsip desain, dan standar untuk menyediakan seluruh palet pembelajaran yang mereka miliki. STEAM menghilangkan keterbatasan dan menggantikannya dengan keajaiban, kritik, penyelidikan, dan inovasi.

Jelajahi Model STEAM

Jalur menuju STEAM memang mengasyikkan, tetapi juga bisa berbahaya tanpa pemahaman tentang apa sebenarnya arti STEAM baik dalam niat maupun implementasinya . Seperti pendahulunya STEM, STEAM dapat menghentikan manifestasi terbaiknya tanpa beberapa komponen inti:

• STEAM adalah pendekatan terpadu untuk pembelajaran yang membutuhkan hubungan yang disengaja antara standar, penilaian, dan desain/implementasi pelajaran
• Pengalaman STEAM sejati melibatkan dua atau lebih standar dari Sains, Teknologi, Teknik, Matematika, dan Seni untuk diajarkan DAN dinilai dalam dan melalui satu sama lain
• Penyelidikan, kolaborasi, dan penekanan pada pembelajaran berbasis proses adalah inti dari pendekatan STEAM
• Memanfaatkan dan memanfaatkan integritas seni itu sendiri sangat penting untuk inisiatif STEAM yang otentik

Untuk mencapai tujuan tersebut, sekolah harus mempertimbangkan berbagai faktor, termasuk:

·         Perencanaan kolaboratif, termasuk lintas bagian guru di setiap tim

·         Menyesuaikan penjadwalan untuk mengakomodasi cara baru belajar mengajar

·         Pengembangan profesional untuk semua staf dalam praktik dan prinsip STEAM

·         Pemetaan skema STEAM untuk kurikulum dan proses desain penilaian

·         Penyelarasan dan pembongkaran standar dan penilaian

·         Proses dan strategi implementasi pelajaran yang mulus

Cara Menggunakan STEAM: Proses dan Produk

Sebenarnya ada 6 langkah untuk membuat ruang kelas yang Berpusat pada STEAM, apa pun bidang yang Anda ajar. Di setiap langkah, Anda mengerjakan konten dan standar seni untuk mengatasi masalah utama atau pertanyaan penting.

Apa yang hebat tentang proses ini adalah Anda dapat dengan mudah menggunakannya untuk membantu merencanakan pelajaran seperti yang Anda bisa untuk memfasilitasi proses pembelajaran yang sebenarnya di kelas STEAM Anda. Mari kita lihat setiap langkahnya.

1. Fokus

Pada langkah ini, kami memilih pertanyaan penting untuk dijawab atau masalah untuk dipecahkan. Sangat penting untuk memiliki fokus yang jelas tentang bagaimana pertanyaan atau masalah ini terkait dengan bidang konten STEM dan Seni yang Anda pilih.

2. Detail

Selama fase detail, Anda mencari elemen yang berkontribusi pada masalah atau pertanyaan. Saat Anda mengamati korelasi ke area lain atau mengapa masalah itu ada, Anda mulai menggali banyak informasi latar belakang utama, keterampilan, atau proses yang sudah dimiliki siswa untuk menjawab pertanyaan itu.

3. Penemuan

Discovery adalah semua tentang penelitian aktif dan pengajaran yang disengaja. Pada langkah ini, siswa meneliti solusi saat ini, serta apa yang TIDAK bekerja berdasarkan solusi yang sudah ada. Sebagai seorang guru, Anda dapat menggunakan tahap ini untuk menganalisis kesenjangan yang mungkin dimiliki siswa Anda dalam suatu keterampilan atau proses dan untuk mengajarkan keterampilan atau proses tersebut secara eksplisit.

4. Aplikasi

Di sinilah kesenangan terjadi! Setelah siswa menyelam jauh ke dalam masalah atau pertanyaan dan telah menganalisis solusi saat ini serta apa yang masih perlu ditangani, mereka dapat mulai membuat solusi atau komposisi mereka sendiri untuk masalah tersebut. Di sinilah mereka menggunakan keterampilan, proses, dan pengetahuan yang diajarkan pada tahap penemuan dan menerapkannya.

5. Presentasi

Setelah siswa membuat solusi atau komposisi mereka, saatnya untuk membagikannya. Penting bahwa pekerjaan disajikan untuk umpan balik dan sebagai cara untuk berekspresi berdasarkan perspektif siswa sendiri seputar pertanyaan atau masalah yang dihadapi. Ini juga merupakan kesempatan penting untuk memfasilitasi umpan balik dan membantu siswa belajar bagaimana memberi dan menerima masukan.

6. Tautan

Langkah inilah yang menutup loop. Siswa memiliki kesempatan untuk merefleksikan umpan balik yang dibagikan dan pada proses dan keterampilan mereka sendiri. Berdasarkan refleksi tersebut, siswa mampu merevisi pekerjaannya sesuai kebutuhan dan menghasilkan solusi yang lebih baik lagi.

Menghubungkan STEAM dan Literasi

Fondasi STEAM terletak pada inkuiri, pemikiran kritis, dan pembelajaran berbasis proses. Itu sangat penting. Seluruh gagasan seputar pelajaran STEAM dan pendekatan STEAM adalah bahwa itu didasarkan pada pertanyaan, dan pertanyaan yang sangat mendalam. Kami ingin mulai mengajukan pertanyaan yang tidak dapat di-Google.

Inkuiri, rasa ingin tahu, mampu menemukan solusi untuk suatu masalah, dan menjadi kreatif dalam menemukan solusi adalah inti dari pendekatan ini. Ini berarti bahwa humaniora dijalin ke dalam STEAM seperti yang lainnya.

Menggunakan STEAM tidak berarti membiarkan seni bahasa Inggris atau studi sosial pergi ke pinggir jalan.

Anda dapat menggunakan pelajaran STEAM dengan ide-ide itu, karena pada dasarnya dibangun dengan mengajukan pertanyaan yang sangat bagus, dan kemudian mencari solusi untuk masalah yang disajikan di area konten tersebut.

Itu tidak harus hanya terjadi di bidang STEM, atau di bidang seni dengan STEM; Anda dapat menghubungkan semua humaniora melalui STEAM melalui gagasan bahwa Anda sedang mencari solusi untuk masalah yang sangat spesifik yang muncul dari proses penyelidikan.

Tapi ini menimbulkan pertanyaan: jika STEAM adalah singkatan dari Science, Technology, Engineering, the Arts and Math, apa yang terjadi dengan membaca dan menulis? Apakah kita hanya menghapusnya sepenuhnya, atau apakah kita pindah ke sesuatu yang lain dan menyebutnya STREAM (menambahkan "membaca" ke dalam akronim)? Dan kemudian… bukankah kita kembali untuk mengajarkan semuanya?

Ini adalah pertanyaan yang bagus. Jawabannya bermuara pada dua pemahaman mendalam:

1. Literasi adalah bagian dari setiap area konten – selalu.

Anda dapat melek dalam matematika, seni, membaca, studi sosial, musik dan sains. Literasi adalah tindakan dengan komponen umum yang tertanam dalam cara kita mengonsumsi dan berbagi informasi. Dengan demikian, secara alami merupakan bagian dari STEAM.

2. Pemilihan standar yang selaras secara alami adalah kuncinya.

STEAM adalah penyelarasan standar yang disengaja dalam area konten yang diidentifikasi ini dan mencakup penilaian yang adil dari kedua area dalam pelajaran. Ini dipandu oleh penyelidikan dan difokuskan pada aplikasi, pembuatan dan evaluasi. Menambahkan huruf lain bukanlah intinya.

Dengan pemahaman tersebut, ada banyak cara untuk mengintegrasikan literasi dan STEAM secara sengaja di kelas Anda. Berikut adalah beberapa contoh yang mungkin berguna dalam perencanaan Anda untuk tahun ini.

Pemikiran Visual 

Memanfaatkan pemikiran visual adalah menggambar di atas dasar literasi itu sendiri. Anda dapat membaca sebuah karya seni atau musik, dengan cara yang sama Anda dapat membaca sebuah teks tradisional. Strategi berpikir visual adalah cara yang bagus untuk memperkenalkan konsep ini kepada siswa Anda dan untuk mempraktikkan literasi di semua bidang konten.

VTS terkenal sedang melihat sepotong teks (seni, fiksi, informasi, dll) dan menanyakan tiga pertanyaan ini:

1. Apa yang terjadi dalam teks/gambar/proses ini?
2. Apa yang Anda lihat/dengar yang membuat Anda mengatakan itu?
3. Apa lagi yang bisa kita temukan?

Landasan pemikiran visual ada pada pertanyaan yang diajukan dan dalam mendengarkan tanggapan siswa. Ini juga merupakan keunggulan STEAM, jadi pemikiran visual dan literasi masuk akal.

Mewujudkan Teks

Mampu membuat makna pribadi membutuhkan perpindahan dari abstrak ke literal. Banyak bidang STEM berurusan dengan konsep abstrak yang sulit untuk divisualisasikan atau dirasakan. Ini dapat dilakukan dengan cepat dan mudah melalui gerakan. Menggunakan tari sebagai alat untuk mengeksplorasi suatu konsep dan kemudian menerjemahkannya ke dalam interpretasi literal adalah suatu bentuk tulisan. Hanya karena dilakukan dengan tubuh tidak berarti komposisinya berkurang.

Berikut adalah beberapa strategi khusus yang menggunakan komposisi tari sebagai media untuk STEAM:

Pengajaran Timbal Balik

Pengajaran timbal balik adalah tentang menggunakan strategi pemahaman untuk melakukan percakapan formal tentang teks. Jika teks adalah karya seni, atau jika itu adalah temuan ilmiah, strategi pengajaran timbal balik akan berhasil terlepas dari isinya. Berikut langkah-langkah yang Anda butuhkan:

1. Meramalkan
2. Pertanyaan
3. Menjelaskan
4. Meringkaskan

Mulailah dengan meminta siswa untuk memprediksi hasil berdasarkan masalah, proses, atau petunjuk artistik. Kemudian, ajukan beberapa pertanyaan pemandu dan dorong siswa Anda untuk saling bertanya tentang pekerjaan tersebut. Siswa kemudian dapat menunjukkan unsur-unsur masalah, proses, atau seni prompt yang mereka tidak mengerti. Mereka kemudian dapat meneliti jawaban atas pertanyaan-pertanyaan ini dan meringkas temuan mereka. Strategi ini sering digunakan untuk menganalisis teks tradisional dan merupakan komponen inti literasi, tetapi dapat dengan mudah diterapkan pada area konten apa pun.

5. Praktik Terbaik untuk Menghubungkan STEAM dengan Pendidikan Khusus

Siswa Pendidikan Luar Biasa seringkali pergi ke kelas intervensi menggantikan kelas seni (teknologi, seni, musik, dll). Hal yang sama juga berlaku untuk siswa yang berprestasi di bawah tingkat kelas dalam matematika dan membaca. Ini bisa berarti kehilangan kesempatan untuk melibatkan siswa ini dengan cara yang berarti.  

Berikut adalah daftar lima praktik terbaik untuk merencanakan proyek STEAM secara sengaja untuk siswa berkebutuhan khusus Anda.

1. Berikan Pilihan Daripada Hasil yang Ditetapkan

Dengan memberikan rubrik kepada siswa Anda dan kebebasan untuk menghasilkan produk akhir mereka sendiri, mereka akan mengejutkan Anda dengan betapa kreatifnya mereka! Pendekatan ini mempersiapkan siswa kami untuk kehidupan di tempat kantor dunia nyata di mana proyek lebih terbuka dengan kebebasan profesional. Murid-murid saya yang bersaing dalam tantangan media sosial sangat termotivasi. Mereka terlibat dalam proyek karena mereka memiliki dukungan untuk solusi kreatif mereka.

2. Biarkan Waktu Tunggu

Saya telah menemukan bahwa salah satu aspek tersulit dalam mengawasi pelajaran STEAM adalah menyediakan waktu tunggu tambahan, memungkinkan siswa saya untuk berjuang secara produktif, dan mengabaikan naluri saya untuk menyarankan strategi yang diberikan. Misalnya, ingatkan siswa Anda tentang alat yang mereka miliki di sekitar kelas. Dorong mereka untuk mengomunikasikan ide atau pertanyaan mereka kepada pasangan. Namun, cobalah untuk menghindari melompat dengan bantuan terpandu atau dorongan tambahan saat siswa Anda mulai berjuang. Berdiskusi dengan kelas Anda setelah itu tentang tantangan yang mereka hadapi dan apa yang mereka sukai dari jenis pelajaran ini dapat membantu mereka memprosesnya karena mereka mungkin baru dalam pendekatan STEAM ini.

3. Buatlah Konkret, Bukan Abstrak

Banyak siswa berkebutuhan khusus, terutama penyandang autisme, cenderung kesulitan dengan bahasa kiasan. Dalam satu pelajaran ketika kelompok saya sedang membaca lirik sebuah lagu, beberapa siswa bingung dengan ungkapan “dia lambat seperti kura-kura”. Sejak itu, saya berusaha untuk melihat konsep abstrak dan bahasa kiasan dengan siswa saya.

4. Berpikir Peta Bisa Menjadi Sahabat Terbaik Anda

Selama tahap perencanaan awal sebuah proyek, banyak siswa perlu mengatur pemikiran mereka, mengatur catatan bacaan mereka, dan memvisualisasikan gambaran yang lebih besar. Hal ini terutama berlaku untuk siswa yang memiliki waktu yang sulit dengan penalaran inferensial. Peta berpikir dan pengatur grafik dapat membantu menjembatani kesenjangan ini. Sebuah peta alur (mirip dengan langkah-langkah kotak kartun) dapat membantu siswa mengenali atau merencanakan langkah-langkah untuk percobaan atau proyek penelitian. Kiat menghemat waktu lainnya adalah meminta guru teknologi atau media Anda (jika sekolah Anda cukup beruntung memilikinya) untuk menyelaraskan pelajaran mereka dengan proyek mendatang di kelas Anda. Guru teknologi di sekolah saya melatih siswa untuk memilih organisator grafis mereka sendiri di program komputer Vizzle.

5. Sejajarkan Tujuan dan Akomodasi Siswa dengan Pelajaran Anda

IEP siswa (Rencana Pendidikan Individu) mungkin memiliki tujuan dalam matematika, keterampilan dasar membaca, pemahaman membaca, bahasa tertulis, perilaku/manajemen diri, dan sosial/emosional (antara lain) yang dapat memberikan informasi yang berguna untuk pengelompokan siswa dan fokus pelajaran Anda. Misalnya, Anda mungkin perlu mengajarkan kosakata, membuat perancah, dan membuat model tulisan apa pun, mengintegrasikan strategi matematika atau ELA, dengan sengaja mengelompokkan siswa untuk manajemen diri, dan/atau membedakan artikel apa pun berdasarkan tingkat membaca atau menyediakan teks-ke- pilihan pidato di komputer untuk siswa yang membaca secara signifikan di bawah tingkat kelas. Hubungi pengajar khusus jika Anda memerlukan salinan IEP siswa, memiliki pertanyaan, dan/atau ingin berkolaborasi dalam merencanakan pelajaran yang akan datang. Dibutuhkan sebuah desa!

Apa yang Harus Dicari di Pelajaran dan Sekolah STEAM

Ketika menggunakan STEAM di kelas, bagaimana Anda tahu apa yang harus Anda cari dalam hasil untuk siswa, guru, dan pelajaran? Mendesain pelajaran adalah satu hal, tetapi sangat berbeda untuk melihat STEAM dalam praktiknya.

Latihan adalah salah satu hal yang paling menarik tentang menggunakan pendekatan. Selama pelajaran ini, siswa terlibat pada tingkat yang sama sekali berbeda dan sering menghasilkan pekerjaan yang jauh lebih bersemangat. Namun di kelas aktif mana pun, mudah untuk mengacaukan aktivitas dengan pembelajaran mendalam.

Hasil Uap

Cara terbaik untuk memastikan bahwa pelajaran Anda otentik untuk proses STEAM adalah dengan daftar pencarian sederhana. Kami memiliki satu yang dikembangkan untuk pencarian integrasi seni , tetapi STEAM sedikit berbeda. Ini memiliki fokus dan niat yang berbeda dengan integrasi seni. Jadi itu juga membutuhkan daftar hasil yang sedikit berbeda. Mari selami setiap komponen di bawah ini.

Hubungan Sengaja

Mirip dengan integrasi seni, pelajaran STEAM kualitas terbaik sengaja menghubungkan 2 standar yang selaras. Dua komponen pertama dari daftar ini memecahnya sedikit. Kami ingin memastikan bahwa kami sengaja memilih standar, area konten, dan topik yang masuk akal bersama-sama. Cara termudah untuk melakukannya adalah dengan mencari kata kerja serupa di seluruh standar.

Misalnya, jika standar sains meminta siswa untuk "menunjukkan" sesuatu dan standar seni meminta siswa untuk "menerapkan" keterampilan mereka, ini bisa menjadi indikator kemungkinan keselarasan. Ini bukan aturan yang keras dan cepat, tetapi pasti membantu menghilangkan standar yang tidak akan bekerja sama dan memberi kita pilihan terbaik yang tersedia.

Berbasis Pertanyaan

Setiap pelajaran STEAM yang baik didasarkan pada inkuiri, pemecahan masalah, dan pembelajaran berbasis proses. Sebenarnya, ini adalah salah satu ciri pembeda antara Arts Integration dan STEAM . Jadi saat melihat STEAM di dalam kelas, Anda ingin memperhatikan pertanyaan penting dan proses seputar eksplorasinya.

Masalah apa yang sedang diselidiki dan dipecahkan? Bagaimana kedua konten digunakan untuk mengeksplorasi masalah? Mengapa proses penting untuk pertanyaan yang diajukan? Ini semua adalah komponen penting untuk kelas atau pelajaran STEAM.

Integritas

Setiap kali pelajaran STEAM digunakan, sangat penting bahwa konten seni telah dipilih dengan sengaja dan diajarkan dengan integritas dan bukan untuk konten lainnya. Ini adalah hal yang tidak bisa ditawar.

Sering kali, kita akan melihat pelajaran di mana siswa membuat kerajinan di akhir pelajaran dan pendidik menyebutnya "STEAM". Hal-hal seperti membuat kotak bayangan tentang planet untuk pelajaran sains atau mengecat mobil derby yang dibuat di unit teknik.

Cukup menambahkan cat, selotip, dan lem tidak menjadikannya pelajaran STEAM. Itu mengurangi pembelajaran berbasis proses mendalam yang melekat pada seni. Sebaliknya, pelajaran harus secara aktif mengajarkan standar seni melalui penerapan keterampilan yang telah dipelajari siswa selama masa seni yang berdedikasi.

Keterampilan Abad Ke-21

4C keterampilan abad ke-21 - Kolaborasi, Kreativitas, Berpikir Kritis dan Komunikasi - tidak ke mana-mana. Mereka adalah komponen penting bagi keberhasilan siswa dalam angkatan kerja dan masyarakat yang berubah dengan cepat. Untungnya, ini mudah dijalin ke dalam pelajaran STEAM berkualitas apa pun. Di sinilah keterlibatan aktif benar-benar mulai bersinar dengan kelompok siswa, menciptakan solusi dan komposisi orisinal dan mengeksplorasi pertanyaan dari berbagai perspektif.

Penilaian Yang Setara

Akhirnya, pelajaran STEAM sejati membutuhkan penilaian baik konten maupun standar seni yang dipilih dan diajarkan. Seperti yang diketahui oleh semua guru yang baik, jika Anda mengajarkannya – Anda menilainya. Namun perlu diingat bahwa penilaian tidak sama dengan evaluasi. Penilaian adalah ukuran pertumbuhan, bukan penilaian penguasaan. Jadi dalam pelajaran STEAM, Anda mencari pertumbuhan siswa di kedua bidang konten dari pelajaran.

Bonus: Membuat Makna

Membuat koneksi yang bermakna bukanlah bonus. Ini melilit seluruh pelajaran seperti mantel hangat. Membuat koneksi ke jalur karier dan aplikasi dunia nyata adalah cara bagi siswa untuk memahami bahwa apa yang mereka lakukan di kelas STEAM itu penting. Bukan hanya "bermain" – apa yang mereka pelajari, ciptakan, dan terapkan memiliki kemungkinan dan peluang nyata.

Menggunakan Daftar Ini

Hal hebat tentang daftar pencarian seperti ini adalah kemampuan untuk menggunakannya untuk berbagai alasan. Jika Anda seorang guru, gunakan daftar ini sebagai cara untuk memperketat pengembangan dan implementasi pelajaran STEAM Anda. Jika Anda seorang administrator, gunakan ini sebagai daftar periksa selama observasi pelajaran STEAM. Atau gunakan itu sebagai cara untuk memastikan Anda berada di jalur yang benar untuk menjadi Guru STEAM atau Sekolah STEAM. Apa pun yang terjadi, 7 hasil dasar ini akan membantu membawa siswa Anda ke tingkat berikutnya.

Menjadi Guru STEAM

Karena semakin banyak sekolah yang beralih untuk memasukkan pendekatan STEAM, ada pertanyaan umum yang mulai ditanyakan banyak orang: Siapa guru STEAM? Kemudian, tentu saja, kami mulai mengeksplorasi pertanyaan lanjutan seperti:

• Kapan STEAM terjadi? Apakah itu kelas atau sepanjang hari?
• Apa yang membuat seseorang memenuhi syarat untuk mengajar STEAM?
• Apakah ada kredensial STEAM?
• Apakah kita hanya mengubah guru STEM menjadi guru STEAM?
• Apakah STEAM disediakan untuk kelas seni? Apakah itu berarti kita perlu mengkonfigurasi ulang waktu seni?

Begitu Anda menyusuri jalan ini, Anda mulai melihat semua pertigaan di jalan. Ini dapat membawa Anda ke perjalanan yang sama sekali berbeda dari apa yang Anda perkirakan sebelumnya. Mari kita jelajahi masing-masing variasi ini untuk mendapatkan kejelasan seputar pendekatan yang berkembang dan berkembang.

Siapa yang mengajar STEAM?

Jawaban untuk ini adalah satu mudah: semua orang. Setiap orang di sekolah memiliki kapasitas untuk menjadi guru STEAM. Tidak terbatas hanya pada guru seni atau guru IPA saja. Ini semua orang.

Ini mungkin tampak terlalu disederhanakan, tetapi jujur, ini adalah kualitas yang melekat pada pendekatan ini. STEAM, seperti rekan-rekannya STEM dan Integrasi Seni, didasarkan pada fondasi integrasi. Kami mencoba melihat bidang sains, teknologi, teknik, seni, dan matematika ini secara bersamaan, bukan terpisah. 

Dengan membatasi atau melabeli seseorang sebagai "Guru STEAM", Anda memotong inti dari ide ini. Kita semua adalah guru STEAM. 

Ini kembali ke gagasan "bukan tugas saya untuk mengajarkan itu". Kita semua pernah mendengar orang mengatakan beberapa versi tentang ini: 

“Bukan tugas saya untuk mengajari anak-anak TK itu mengikat sepatu mereka.”

“Bukan tugas saya untuk menjelaskan fungsi matematika dasar kepada anak-anak ini.”

“Bukan tugas saya untuk menunjukkan kepada murid-murid saya cara memegang kuas”.

Tebak apa? Ini adalah pekerjaan Anda. Ini semua pekerjaan kita. Kami adalah komunitas dan kami semua saling membantu. Begitulah cara kerja komunitas. Apa yang bermanfaat bagi siswa, bermanfaat bagi kita semua. 

Dengan mengingat hal itu, jika ada kesempatan untuk mengajarkan pelajaran STEAM, ambillah! Tidak ada guru yang memiliki kepemilikan suatu pendekatan. Kita semua dalam hal ini bersama-sama.

Kapan STEAM terjadi?

Pertanyaan ini terkait kembali dengan pertanyaan pertama kami. Jika semua orang adalah guru STEAM, itu berarti STEAM dapat terjadi di mana saja dan kapan saja. Ini tidak terbatas pada kelas STEAM tertentu.

Bagaimana jika sekolah Anda memiliki waktu atau kursus STEAM khusus? Tidak apa-apa! Tidak ada yang salah dengan itu. Ini biasanya merupakan langkah pertama yang diambil sekolah untuk memastikan bahwa ada waktu untuk STEAM. Juga, banyak sekolah tidak tahu harus mulai dari mana. Jadi mereka menunjuk seorang guru STEAM untuk menjadi ahli untuk bangunan tersebut.

Sekali lagi, ini tidak salah – ini bukan satu-satunya bagian dari proses. Anda tidak bisa hanya menempatkan kelas STEAM dan menyebut diri Anda sekolah STEAM. Bukan hanya tugas satu orang untuk "mengajar STEAM". 

Ini adalah pendekatan, bukan kurikulum tertulis. STEAM dimaksudkan untuk mendorong rasa ingin tahu, mengajukan pertanyaan besar dan memancing kreativitas dalam eksplorasi pemecahan masalah. Setiap orang dapat menjadi bagian dari itu di setiap kelas. 

STEAM terjadi sepanjang hari. Ini disematkan sebagai pendekatan untuk digunakan saat itu tepat dan cocok secara alami untuk maksud dari kesempatan belajar. Itu berarti Anda dapat mengintegrasikan STEAM ke dalam kelas matematika, kelas musik, hari kerja Anda – apa saja. 

Ini adalah sesuatu yang dijalin ke dalam jalinan budaya sekolah kita. Itu hanya "bagaimana kita melakukan sesuatu". Tapi itu juga berarti, ini datang dengan beberapa tanggung jawab.

Apa yang membuat seseorang memenuhi syarat untuk mengajar STEAM?

Hanya karena setiap orang dapat mengajar melalui STEAM, tidak berarti mereka dapat langsung melakukannya dengan integritas. Faktanya, sebagian besar guru tidak yakin apa itu STEAM sebenarnya, jadi bagaimana mereka bisa mengajarkannya secara efektif?

Seperti kebanyakan pendekatan dalam pendidikan, kita perlu memastikan bahwa guru kita menerima pengembangan profesional berkualitas tinggi sebelum implementasi. Ada banyak pilihan yang tersedia, termasuk konverensi dan kursus STEAM . Apa pun yang Anda pilih, pastikan bahwa guru memiliki kemampuan untuk mempelajari lebih lanjut tentang cara kerja pendekatan ini dan cara menggunakannya di kelas mereka.

Karena STEAM adalah sebuah pendekatan , guru perlu memahami bagaimana menyelaraskan standar kurikuler, membuat penilaian terintegrasi, mengembangkan pelajaran yang memastikan seni dan bidang STEM diajarkan dengan integritas, dan strategi khusus yang dapat digunakan dengan siswa. 

Ini bukan hanya kurikulum langkah demi langkah atau tempat untuk menampung ruang pembuat atau lab pencetakan 3D. STEAM jauh lebih dari itu, dan Anda perlu memiliki guru yang terlatih untuk menggunakannya. Jadi, apa pun opsi yang Anda pilih, berikan pelatihan kepada semua orang di tim Anda untuk memastikan peluang terbaik untuk sukses.

Apakah ada kredensial STEAM?

Ini adalah pendekatan yang berkembang yang berarti bahwa kita semua secara aktif mempelajari dan meneliti kemungkinan implementasi terbaik . Banyak institusi sekarang mulai menawarkan sertifikat STEAM atau program pascasarjana yang berfokus pada STEAM. Ini bisa menjadi pilihan yang bagus untuk guru yang ingin melakukan studi mendalam. 

Banyak institusi lain menawarkan kursus di STEAM, meskipun bukan gelar penuh. Dan tentu saja, EducationCloset menawarkan Sertifikat Spesialis Integrasi Seni online yang juga secara mendalam membahas STEAM. 

Satu-satunya peringatan di sini adalah untuk diingat bahwa semua orang di sekolah Anda adalah bagian dari STEAM. Jadi, Anda ingin setiap orang memiliki setidaknya pengetahuan dan pemahaman dasar dalam pendekatan ini. Ini dapat mencakup hari-hari PD yang dipimpin oleh guru atau bahkan kehadiran di seluruh sekolah pada konferensi atau kursus online. 

Apakah kita hanya mengubah guru STEM menjadi guru STEAM?

Dalam upaya untuk mengembangkan sekolah menjadi pusat pembelajaran abad ke-21, banyak yang memilih untuk hanya mengganti nama guru STEM mereka sebagai guru STEAM. Sayangnya ini merugikan guru.

Seringkali, sakelar ini datang tanpa pelatihan apa pun. Guru bidang STEM tidak dilengkapi dengan pemahaman tentang apa yang membuat STEAM berbeda dari STEM. Jadi mereka terus mengajarkan konten mereka seperti yang selalu mereka lakukan, dengan tantangan STEAM baru yang diberikan di sini atau di sana.

Banyak sekolah menambahkan ini ke rencana peningkatan mereka tanpa pengetahuan yang benar tentang apa yang sebenarnya diperlukan untuk menjalin STEAM di dalam dan melalui jalur pembelajaran. Sebaliknya, mereka meminta guru STEM untuk menjadi guru STEAM dan menambahkan seni ke kurikulum mereka saat ini. 

Namun, penting untuk dicatat bahwa baik STEM maupun STEAM tidak dapat terjadi tanpa instruksi langsung dari keterampilan/konsep individu tersebut. Anda tidak dapat mengajarkan pelajaran STEM atau STEAM yang menghubungkan dua area jika siswa belum mempelajari keterampilan di setiap area secara langsung. 

Misalnya, jika Anda ingin menghubungkan parabola dan pembuatan seni aksi, Anda tidak dapat melakukannya kecuali siswa sudah mengetahui apa itu parabola dan teknik khusus yang digunakan seniman untuk membuat seni aksi. Anda perlu mengajarkan masing-masing hal ini secara individual terlebih dahulu. 

Itu berarti bahwa kami hanya menggunakan STEAM pada saat yang tepat – tidak setiap saat. Kelas sains, matematika, teknologi, dan teknik itu harus fokus pada pengajaran keterampilan itu terlebih dahulu. Hanya dengan begitu kami dapat dengan sengaja memberikan pelajaran STEAM yang menyatukan semuanya.

Apakah STEAM disediakan untuk kelas seni?

Jika semua ini benar, maka pasti STEAM menjadi sesuatu yang terjadi hanya di kelas seni, bukan? Salah. STEAM bukanlah sesuatu yang kita hanya menempel di suatu tempat. Kami tidak mengkonfigurasi ulang seluruh kelas seni menjadi kelas STEAM. 

Sama seperti di bidang STEM, agar STEAM terjadi, siswa juga perlu memiliki instruksi langsung dalam keterampilan dan proses seni. STEAM tidak dapat terjadi jika siswa belum mengeksplorasi teknik seni, seniman master dan komposer, dan keterampilan seni kritis untuk menciptakan, merespons, menampilkan/menyajikan, dan menghubungkan. 

Bisakah pelajaran STEAM terjadi di ruang seni atau musik? Tentu! Tapi mereka juga bisa terjadi di ruang matematika atau sains.

Sumber Daya dan Ide STEAM Tambahan

Mencari lebih banyak strategi untuk mengintegrasikan STEAM ke dalam kelas, sekolah, atau distrik Anda? Berikut adalah daftar ide yang telah kami bagikan selama bertahun-tahun yang mungkin berguna bagi Anda:

• Bagaimana Menambahkan Teknik ke Seni
• Karir STEAM untuk Abad 21
• 40 Aplikasi dan Situs STEAM
• Integrasi Seni Gratis dan Pelajaran STEAM
• Cara Membuat Perpustakaan Kelas STEAM
• Mempersiapkan Siswa untuk Tempat Kerja yang Didukung STEAM
• Panduan Anda untuk Tantangan Desain STEAM
• 15 Cara Mengintegrasikan Matematika dan Seni di Kelas Dasar

Catatan Akhir

STEAM bukan tentang apa, di mana atau kapan – ini tentang mengapa dan bagaimana. STEAM adalah proses aplikasi. Hal ini memungkinkan siswa kami untuk menciptakan makna bagi diri mereka sendiri dan orang lain.

Jika kita akan mengkonfigurasi ulang sesuatu, itu harus menjadi niat kita untuk apa yang kita ajarkan dan bagaimana kita dapat menyediakan lebih banyak waktu untuk aplikasi, pembuatan dan evaluasi. Itu bisa terjadi di kelas mana pun dengan guru mana pun.

Pendekatan pembelajaran ini tentu bukan tugas yang mudah, tetapi manfaatnya bagi siswa dan seluruh komunitas sekolah luar biasa. Siswa dan guru yang terlibat dalam STEAM membuat lebih banyak koneksi kehidupan nyata sehingga sekolah bukanlah tempat di mana Anda pergi untuk belajar melainkan menjadi seluruh pengalaman belajar itu sendiri. Kami selalu belajar, selalu berkembang, selalu bereksperimen.

Sekolah tidak harus menjadi tempat, melainkan kerangka berpikir yang menggunakan Seni sebagai pengungkit pertumbuhan eksplosif, koneksi sosial-emosional, dan landasan bagi para inovator masa depan…hari ini!