Berpikir Kritis
6C
Collaboration
Collaboration
Creativity
Critical Thinking
Citizenship
Character
Communication
Kerangka Kompetensi
Pembelajaran Mendalam berfokus pada satu set enam keterampilan masa depan,
yaitu '6C's. Gunakan sumber daya multimedia dan ajukan pertanyaan dengan
staf Anda untuk menciptakan pemahaman bersama tentang 6C termasuk:
·
Apa itu Berpikir Kritis?
·
Membongkar Pemikiran Kritis di Kelas
·
Koneksi Kurikulum
·
Mempelajari Progresi
·
Menilai dan Mengukur
·
Memimpin Sesi Belajar Profesional Berpikir Kritis di Sekolah
Anda
·
Gagasan untuk Mencoba
·
Pedagogi Baru
·
Belajar Kemitraan
·
Memanfaatkan Digital
·
Lingkungan belajar
Kompetensi Pembelajaran Mendalam
Kompetensi Pembelajaran Mendalam, yang lebih dikenal
sebagai 6C, adalah keterampilan yang dibutuhkan setiap siswa untuk mencapai dan
unggul dalam, untuk berkembang di dunia yang kompleks saat
ini. Kompetensi-kompetensi ini membentuk fondasi bagi para guru New
Measures dan NPDL menggunakan Progresi Pembelajaran Mendalam untuk menilai
siswa; level saat ini di masing-masing dari enam Kompetensi Belajar
Mendalam. Mereka menggabungkan ini dengan informasi tentang prestasi
siswa, minat, dan aspirasi untuk mendapatkan pemahaman yang jelas tentang apa
yang perlu dipelajari setiap siswa.
Klik di sini untuk melihat peta untuk
sekolah-sekolah bergaya Victoria yang membongkar lima elemen kunci proyek Pedagogi
Baru untuk Pembelajaran Mendalam .
Klik di sini
untuk mengetahui lebih lanjut tentang Pedagogi Baru untuk Inisiatif Global Pembelajaran Mendalam .
Pikirkan secara kritis
untuk merancang dan mengelola proyek, memecahkan masalah, membuat keputusan
yang efektif menggunakan berbagai alat dan sumber daya digital.
Berpikir Kritis adalah:
• Mengevaluasi informasi dan
argumen
• Membuat koneksi dan mengidentifikasi pola
• Konstruksi pengetahuan yang bermakna
• Bereksperimen, merefleksikan dan mengambil tindakan atas ide-ide mereka di dunia nyata
• Memanfaatkan digital
• Membuat koneksi dan mengidentifikasi pola
• Konstruksi pengetahuan yang bermakna
• Bereksperimen, merefleksikan dan mengambil tindakan atas ide-ide mereka di dunia nyata
• Memanfaatkan digital
Apa itu Berpikir Kritis?
Pikirkan secara kritis
untuk merancang dan mengelola proyek, memecahkan masalah, membuat keputusan
yang efektif menggunakan berbagai alat dan sumber daya digital.
Kemampuan untuk
berpikir kritis sangat penting dalam hampir semua bidang studi atau praktik di
mana ide-ide perlu dikomunikasikan, keputusan perlu dibuat dan masalah perlu
ditemukan, dianalisis dan dipecahkan.
Siswa zaman sekarang
sering disebut sebagai "pribumi digital" (Marc Prensky, 2001) yang
dapat menggunakan teknologi digital secara intuitif dan yang tidak pernah mengenal
kehidupan tanpa internet atau telepon seluler. Mereka memiliki lebih
banyak akses ke konten, dan satu sama lain, daripada sebelumnya dalam sejarah
manusia. Mereka terhubung dan global. Namun, mampu
"menggunakan" berbagai macam teknologi hanyalah bagian dari cerita:
siswa kami harus mampu berpikir dan merenung secara mendalam dan menjadi
pembelajar logis, ingin tahu, diskriminatif dan analitis.
Siswa hari ini harus mampu berpikir kritis, untuk dapat
mengevaluasi, membandingkan, membedakan, mensintesis informasi dan
menerapkannya dengan tepat untuk konteks yang berbeda. Kemampuan berpikir
kritis memungkinkan dan memberdayakan mereka untuk membuat konsep, mengatur,
dan mengklasifikasikan pengetahuan dari berbagai dimensi dan berbagai sudut. Ini
sangat penting bagi mereka untuk dapat berhasil dalam kehidupan setelah kelas.
Seperti apakah Critical Thinking itu?
Mengevaluasi informasi dan argumen
Peserta didik terampil
dalam menentukan - baik secara logis dan intuitif - apakah informasi dapat
dipercaya, relevan, dan berguna. Mereka adalah pengevaluasi yang terampil
atas argumen-argumen logis dan dapat mengidentifikasi asumsi-asumsi yang tidak
berdasar, premis-premis yang cacat, lompatan-lompatan logis, penalaran yang
salah, dan kesimpulan yang tidak dapat dibenarkan. Lebih lanjut, mereka
dapat dengan jelas dan ringkas menjelaskan alasan mereka sendiri dengan cara
yang masuk akal bagi orang lain dan menunjukkan wawasan yang baik dan
kejernihan berpikir.
Temukan lebih banyak lagi
Membuat koneksi dan mengidentifikasi pola
Peserta didik terampil
dalam membuat koneksi, mengidentifikasi pola dan melihat hubungan. Mereka
dilengkapi dengan baik untuk membangun pemahaman yang mendalam dan untuk
menavigasi lautan pengetahuan yang besar secara efektif dalam dunia global yang
saling terhubung.
Konstruksi pengetahuan yang berarti
Peserta didik memiliki
kemampuan berpikir kritis dan penalaran yang kuat, termasuk interpretasi,
analisis, sintesis, dan evaluasi. Konstruksi pengetahuan mendalam,
berwawasan luas, interdisipliner atau terhubung di berbagai perspektif, dan
dicirikan oleh pemikiran praktis dan kritis yang sehat. Peserta didik juga
menggunakan keterampilan mereka untuk merenungkan, mengevaluasi, dan
meningkatkan proses belajar, produk, dan hasil mereka sendiri.
Konstruksi pengetahuan kolaboratif
Peserta didik berpikir
dan bekerja bersama dengan kognisi bersama yang sangat sinergis yang hampir
intuitif. Pengetahuan baru yang diciptakan memanfaatkan keahlian individu
dan kolektif, dan kualitas pemikiran bersama memastikan bahwa pengetahuan baru
sangat dapat diterapkan ke dunia nyata. Mereka dapat mengartikulasikan
bagaimana mereka "berpikir bersama" untuk meningkatkan hasil.
Bereksperimen, mencerminkan dan mengambil tindakan atas ide-ide
mereka di
dunia nyata.
Peserta didik memiliki
kemampuan yang kuat untuk menerapkan pemikiran kritis, logika, dan penalaran
untuk mengevaluasi ide-ide mereka. Mereka juga mencerminkan dengan baik
proses mereka sendiri, dan mencari tahu bagaimana mentransfer pengetahuan ke
dalam konteks baru dan mengambil tindakan yang membuat beberapa perbedaan,
berdasarkan apa yang mereka temukan. Mereka mungkin mengidentifikasi
proses yang sangat efektif untuk mengidentifikasi dan mengevaluasi ide untuk
aplikasi kreatif dari pengetahuan dalam konteks baru. Lebih lanjut, mereka
dapat menunjukkan bagaimana ini membantu mereka melihat apa yang telah mereka
pelajari dengan cara baru yang memperdalam pembelajaran mereka.
Memanfaatkan digital: memanfaatkan potensi alat dan sumber daya
digital yang tersedia
Peserta didik
menggunakan elemen digital di mana-mana sepanjang tugas dengan cara yang kuat
untuk memperdalam kualitas dan nilai berpikir bersama dan berpikir
kritis. Peserta didik dapat mengartikulasikan secara rinci tentang
bagaimana masing-masing elemen digital telah meningkatkan kemampuan mereka
untuk berpikir kritis dan menerapkan pemahaman itu pada konteks yang baru dan
berbeda.
Membongkar Pemikiran Kritis di Kelas
Gunakan kutipan ini
dari 21CLD, Toolkit Implementasi Australia dengan staf Anda untuk mendiskusikan
seperti apa kolaborasi di kelas.
Mempertanyakan
Peserta didik
mendapat manfaat signifikan dari perancah eksplisit untuk memandu pemikiran
mereka tentang transfer konsep, keterampilan dan proses ke dalam konteks baru
dan berbeda serta peluang untuk benar-benar menerapkan pengetahuan mereka dalam
situasi baru.
Beberapa contoh
perancah pertanyaan:
·
"Di mana Anda bisa menggunakan ini?"
·
"Dalam situasi apa saja yang mungkin ... menjadi
penting?"
·
"Bagaimana ini bisa berguna untukmu di masa depan?"
·
"Pikirkan subjek lain (area pembelajaran utama) di mana
Anda bisa menggunakan ini."
·
"Pikirkan situasi masa lalu dimana kamu bisa menggunakan
ini."
·
"Bagaimana kamu bisa menggunakan ini dengan
keluargamu?"
·
"Apa yang mungkin menjadi beberapa aplikasi dunia nyata
untuk ini?"
Kutipan dari 21CLD,
Toolkit Implementasi Australia, Microsoft, 2013
Koneksi
Kurikulum
Berpikir Kritis dan
Kreatif sangat terkait dan sangat penting untuk belajar lintas
kurikulum. Melalui kemampuan ini, ada perhatian eksplisit dan penerapan
keterampilan berpikir untuk memungkinkan siswa mengembangkan kesadaran diri
melalui refleksi, memahami proses yang dapat mereka gunakan untuk mengelola
pemikiran, pengetahuan, dan pembelajaran mereka sendiri.
Melalui kemampuan
Berpikir Kritis dan Kreatif, siswa akan mengembangkan:
·
pemahaman proses berpikir dan kemampuan untuk mengelola dan
menerapkan ini dengan sengaja
·
ketrampilan dan disposisi belajar yang mendukung pemikiran
logis, strategis, fleksibel, dan berpetualang
·
keyakinan dalam mengevaluasi proses berpikir dan berpikir di
berbagai konteks yang dikenal dan tidak dikenal.
Berpikir Kritis dan
Kreatif disusun dalam tiga alur yang saling terkait:
·
1. Pertanyaan dan Kemungkinan : Jelajahi sifat pertanyaan dan
berbagai proses dan teknik untuk mengembangkan ide
·
2. Penalaran : Jelajahi cara menyusun, menganalisis, dan
mengevaluasi argumen dan penalaran
·
3. Meta-Kognisi : Jelajahi penggunaan strategi
untuk memahami, mengelola, dan memikirkan proses berpikir dan belajar.
Mempelajari Progresi
 |
Konstruksi Berpikir Kritis dan Pengetahuan
 Kritis mengevaluasi informasi
dan argumen, melihat pola dan koneksi, membangun pengetahuan yang bermakna,
dan menerapkannya di dunia nyata. |
Bukti
Terbatas
·
Peserta didik dapat menemukan informasi
tetapi kesulitan dalam membedakan relevansi / akurasinya
·
Peserta didik dapat melihat pola dan koneksi
sederhana
·
Pembelajar berjuang untuk terlibat dalam
konstruksi pengetahuan yang berarti tetapi masih menebak pendekatan mereka
terhadap tugas
·
Peserta didik tidak terlibat dalam pemikiran
kolaboratif / konstruksi pengetahuan
·
Pembelajar berjuang untuk melihat aplikasi
yang lebih luas dari pembelajaran mereka dan membutuhkan bimbingan yang
signifikan untuk menguji ide
·
Peserta didik tidak mungkin membuat hubungan
interdisipliner dalam pembelajaran mereka
|
|
Muncul
·
Peserta didik memiliki keterampilan
pencarian informasi yang baik dan menggunakan filter untuk membedakan
kepercayaan / relevansinya
·
Peserta didik mengembangkan kemampuan mereka
untuk belajar dari berbagai sumber / perspektif / sudut pandang, melihat
keseluruhan bukan hanya bagian
·
Peserta didik mengeksplorasi apa yang sudah
mereka ketahui dan menggunakan ini sebagai titik awal mereka. Konstruksi
pengetahuan terbatas pada interpretasi, kurang analisis dan sintesis
·
Peserta didik mulai bekerja dengan /
mengidentifikasi kekuatan kognitif kolektif
·
Peserta didik mulai mengembangkan
keterampilan eksperimental, bergantung pada guru untuk secara aktif
menancapkan pemikiran mereka tentang mentransfer ke konteks yang berbeda
·
Didukung oleh seorang guru, peserta didik
berpikir tentang aplikasi dunia nyata untuk pembelajaran mereka dan
menerapkan pembelajaran mereka dalam konteks baru
·
Konstruksi pengetahuan berada pada level
permukaan
·
Peserta didik masih membangun kemampuan
berpikir dan berpikir kritis mereka
·
Peserta didik mulai melihat pola dan membuat
koneksi
|
|
Mengembangkan
·
Peserta didik memiliki keterampilan dalam
membedakan informasi dan dapat mengevaluasinya (mengidentifikasi asumsi,
kelemahan, lompatan logika, kesimpulan yang tidak benar)
·
Peserta didik dapat membuat hubungan antara
ide-ide penting, masalah, pemikiran, dll.
·
Pelajar menemukan berbagai poin / jalur
belajar, membangun pengetahuan dan keyakinan yang ada dan dapat menganalisis
/ membangun pengetahuan tentang disiplin pada suatu waktu
·
Para pelajar berpikir dan bekerja sama untuk
menciptakan pengetahuan yang lebih kuat
·
Para pembelajar sedang mengembangkan logika
dan penalaran, menarik kesimpulan dan merancang suatu tindakan
·
Peserta didik dapat menyesuaikan /
mengadaptasi apa yang sedang dipelajari ke konteks baru
·
Peserta didik mengembangkan kemampuan untuk
menerapkan logika dan penalaran, menarik kesimpulan, dan merancang
serangkaian tindakan, mengevaluasi prosedur dan hasil
·
Peserta didik memahami cara mengevaluasi
argumen logis dan mulai menjelaskan proses berpikir mereka
|
|
Akselerasi
·
Peserta didik dapat mencari, membedakan dan
mengevaluasi informasi, dan dapat menjelaskan alasan mereka sendiri
·
Peserta didik dapat mengartikulasikan,
mengidentifikasi pola dan hubungan lintas disiplin dan sifat terhubung di
mana dunia bekerja
·
Peserta didik aktif menciptakan pengetahuan
yang baru dan bisa digunakan untuk mereka. Mereka dapat menganalisis dan
mensintesis informasi dari berbagai disiplin dan perspektif
·
Peserta didik berpikir dan bekerja sama
dalam cara-cara yang memunculkan pemikiran-pemikiran terobosan / ide yang
kuat dan ini menjadi cara berpikir yang lebih disukai di sekitar tugas dan
konsep yang kompleks.
·
Peserta didik terlibat dalam proses
bereksperimen untuk mengembangkan prototipe / tes di pengaturan dunia nyata
dapat mengartikulasikan aplikasi mereka, mencari umpan balik untuk
mengembangkan untuk mengembangkan iterasi yang ditingkatkan dan sebagai
peluang untuk belajar
|
|
Ahli
·
Peserta didik terampil dalam
mengidentifikasi informasi yang dapat dipercaya dan berguna, dan dalam
mengevaluasi asumsi, logika, urutan dan kesimpulan. Mereka dapat dengan
jelas dan ringkas menjelaskan alasan kepada orang lain
·
Pelajar terampil dalam membuat koneksi,
mengidentifikasi pola dan melihat hubungan dan menavigasi lautan pengetahuan
dalam dunia yang saling berhubungan
·
Konstruksi pengetahuan peserta didik adalah
berwawasan, terhubung dan interdisipliner dan melibatkan interpretasi,
analisis, sintesis dan evaluasi
·
Para pelajar berpikir dan bekerja
bersama. Kognisi bersama hampir intuitif. Pengetahuan baru
memanfaatkan keahlian individu dan kolektif untuk meningkatkan kualitas dan /
atau penerapan ke dunia nyata
·
Pelajar memiliki kemampuan yang kuat untuk
menerapkan logika dan penalaran, merefleksikan proses dan penerapannya di
seluruh konteks baru dan mengambil tindakan untuk membuat perbedaan /
menciptakan nilai dan meningkatkan proses, produk, atau hasil
|
Memimpin Sesi Belajar Profesional
Berpikir Kritis di Sekolah Anda
Berikut ini adalah program sesi yang disarankan yang bertujuan
untuk membangun pemahaman staf tentang Berpikir Kritis.
Durasi: ~ 45 menit
Saran Kegiatan Belajar Profesional:
1. Perkenalkan Sesi
(1:00 mnt)
“Pendidikan bukanlah belajar fakta,
tetapi melatih pikiran untuk berpikir.” - Albert Einstein
Tujuan sesi ini adalah
untuk:
·
Bangun pemahaman staf tentang apa salah satu dari 6C: Berpikir Kritis berarti dalam
konteks NPDL
·
Jelajahi cara-cara di mana pemikiran kritis yang lebih dalam
dapat dimasukkan ke dalam pengajaran dan pembelajaran
2. Tema Sesi
(5:00 menit)
Tonton film
pendek: Tidak bisa berbohong di internet
Film ini adalah cara
lucu untuk memperkenalkan tema untuk sesi pembelajaran profesional Anda.
Luangkan waktu untuk
mendiskusikan nilai dan pentingnya membangun keterampilan berpikir kritis pada
siswa hari ini (gunakan informasi yang disediakan di seluruh DigiPub ini untuk
membantu Anda di sini).
3. Mengapa Berpikir Kritis itu penting?
(30:00 menit)
Untuk kegiatan ini,
Anda akan menggunakan proses PMI (Plus Minus Interesting).
Habiskan 5 menit untuk
mendiskusikan bagaimana proses ini akan berhasil (lihat di bawah).
Minta peserta untuk
berpasangan dan mengajukan skenario berikut kepada mereka:
Berpikir kritis sangat penting bagi siswa kami untuk dapat
berhasil sekarang dan di masa depan dan perlu menjadi fokus pembelajaran di
sekolah kami.
Pada lembar mereka
sendiri, masing-masing pasangan menarik meja mereka.
Langkah 1: Isi kolom
'P' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).
Langkah 2: Isi kolom
'M' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).
Langkah 3: Isi kolom
'I' (beri mereka waktu 3 menit untuk melakukannya).
Langkah 4: Fasilitasi
diskusi kelompok tentang temuan dan kemungkinan tindakan untuk sekolah Anda (20
menit).
4. Bungkus itu
(10:00 mnt)
Sesi PL ini telah
menyoroti pentingnya Berpikir Kritis menggunakan alat organizer grafis (PMI)
yang membantu mendorong pemikiran kritis dan kreatif.
Mungkin bermanfaat
untuk menyimpulkan apa yang Anda ketahui sebagai kelompok tentang nilai
Pemikiran Kritis dan juga memberi umpan balik kepada semua orang tentang
seberapa dalam mereka menganalisis dan menyintesis pemikiran mereka selama sesi
ini.
Akhiri dengan satu
pertanyaan utama bagi staf untuk memikirkan:
Setelah sesi PL hari ini, apa yang akan ANDA lakukan hari Senin,
untuk menggabungkan strategi berpikir kritis di kelas Anda
Gagasan untuk Mencoba dapat membantu memulainya.
Gagasan
untuk dicoba
Pedagogi Baru
"Itu adalah tanda dari pikiran
yang terdidik untuk dapat menghibur pikiran tanpa
menerimanya." Aristoteles
Sementara model pendidikan saat ini
didasarkan pada pembelajaran sebagai proses konstruksi pengetahuan dan
pemikiran kritis, kita masih memiliki beberapa cara untuk pergi sebelum kita
menyempurnakan integrasi praktis konten dan proses untuk melibatkan siswa.
·
Bagaimana rencana kurikulum Anda diukur?
·
Bagaimana Anda mengatasi pemikiran kritis?
Pembelajaran Profesional: Situs web: Intel:
Alat Pengajaran K-12
Intel: K-12 Teaching Tools adalah alat
pengajaran online gratis untuk pendidik K-12 yang mendukung pembelajaran yang
berpusat pada siswa.
Jelajahi situs web untuk
menemukan alat pengajaran online dan pembelajaran profesional.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Bagaimana Anda bisa menggunakan alat dengan siswa Anda?
Belajar
Kemitraan
"Para guru terbaik adalah mereka
yang menunjukkan kepada Anda ke mana harus mencari, tetapi tidak memberi tahu
Anda apa yang harus dilihat." Alexandra K Trefnor
Jelajahi Panduan Pengajaran Berpikir Kritis . Sumber
daya ini adalah salah satu dari rangkaian Alat Bebas Microsoft untuk
Pengajar. Sumber ini mencakup materi untuk siswa dan guru yang
mengeksplorasi pemikiran kritis termasuk rencana pelajaran, template, dan
sumber daya lainnya.
Jelajahi situs web untuk
menemukan sumber daya pemikiran kritis.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Materi apa yang dapat Anda identifikasi untuk membantu Anda
menjelajahi pemikiran kritis di kelas?
"Orang buta huruf abad 21
bukanlah mereka yang tidak dapat membaca dan menulis, tetapi mereka yang tidak
bisa belajar, melupakan dan belajar kembali." Alvin Toffler
Jelajahi Game Edukasi untuk Anak . Tahukah
Anda bahwa video game telah terbukti meningkatkan penglihatan, ketangkasan, dan
mengurangi depresi? Masing-masing permainan ini telah ditinjau untuk
memastikan bahwa mereka memberikan para siswa dengan pengembangan keterampilan
dan urutan pemikiran kritis: Kapal Pertempuran, Breakout, Menangkap mata-mata,
Konsentrasi, menghubungkan empat, Dots dan Kotak, Simpul Lucu, Berdiri
Lemonade, Mad libs, Pikiran Pembaca, Kubus Misi, dan Orang Kentang.
Jelajahi situs web untuk
menemukan berbagai permainan edukasi interaktif.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Bagaimana Anda akan menggunakan permainan dengan siswa Anda
untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis?
Situs web: Komunitas Berpikir Kritis
Jelajahi Komunitas Berpikir Kritis . Situs Amerika
ini memberikan guru dengan informasi dan sumber daya untuk pengembangan
keterampilan hal yang penting. Dari halaman rumah pengguna dapat menemukan
informasi terkait pendidikan tersier, primer dan sekunder.
Jelajahi situs web untuk
menemukan informasi dan sumber daya tentang pemikiran kritis dalam pendidikan.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Apakah komunitas ini bermanfaat untuk pembelajaran profesional
Anda?
·
Apakah ini sesuatu yang Anda akan tertarik untuk bergabung dan
berkontribusi pada diskusi profesional seputar Critical Thinking?
Jelajahi Arena Bermain Matematika . Berlatih
keterampilan matematika siswa Anda dengan permainan online yang menyenangkan
dan menantang yang fokus pada penambahan, perkalian, pecahan, geometri,
prealgebra, uang dan banyak lagi.
Jelajahi situs web untuk
menemukan berbagai permainan matematika.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Bagaimana Anda akan menggunakan permainan matematika dengan
siswa Anda untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis?
Situs web: Berpikir Lateral dan Teka-Teki
Logika
Akses Puzzle Berpikir
Lateral dan Logika untuk menantang siswa Anda.
Jelajahi situs web untuk menemukan
teka-teki untuk menguji siswa Anda.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Bagaimana siswa Anda menanggapi pertanyaan-pertanyaan ini?
"Para guru terbaik adalah mereka
yang menunjukkan kepada Anda ke mana harus mencari, tetapi tidak
Situs Kanada The Critical
Thinking Consortium menawarkan perpustakaan sumber daya yang kaya untuk
para pemimpin pendidikan dan guru. Ini termasuk kursus dan unit, alat
berpikir dan video untuk siswa.
Jelajahi situs web untuk
menemukan sumber daya tentang pemikiran kritis di kelas.
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Sumber daya apa yang dapat Anda gunakan dengan siswa Anda?
Baca Harnessing
Provocations for Deeper Learning . Baca tentang provokasi
di kelas. Provokasi adalah pertanyaan yang dibuat secara strategis
berdasarkan konsep tertentu. Mereka mendorong siswa untuk:
·
Mulailah ide dan pertanyaan baru
·
Gunakan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi
·
Terlibat dalam diskusi yang kaya.
Baca blog guru tentang
pengejarannya di kelas yang "Benar-Benar Dipelajari Sebagai"
Pertimbangkan yang berikut ini:
·
Bagaimana Anda menggunakan pertanyaan untuk memprovokasi
pemikiran?
·
Bagaimana Anda menyusun provokasi Anda?
·
Bagaimana Anda menggunakannya di kelas?
Tidak ada komentar:
Posting Komentar
Tinggalkan Komentar